La despedida

Aquí llega la última entrada de este blog, ¡pues ya se acaba el plazo para presentarlo! Como despedida quiero hacer una pequeña conclusión sobre lo que ha supuesto para mí esta asignatura y la realización del blog.

Para empezar, me  ha permitido desarrollar la competencia digital. Hacer un blog ha sido algo nueva para mí ya que nunca había hecho algo parecido. De esta manera he aprendido manejarme por Internet, a subir videos, navegar por otros blogs, etc.

Otro aspecto importante es que he aprendido a buscar, seleccionar y contrastar información. A la hora de realizar el blog he tenido que consultar distintas fuentes y seleccionar las más adecuadas. Además, realizar esta búsqueda de información me ha permitido construir verdaderos conocimientos y sacar mis propias conclusiones. Es decir, he aprendido a cuestionar y no a creerme todo lo que me dicen.

Valoro la importancia de conocer la sociedad en la que vivimos, especialmente el día de mañana como futura maestra, pues he aprendido que el ambiente en el que desarrollan nuestros alumnos influye en ellos, en su aprendizaje y en sus familias. De la misma manera valoro la importancia de crear relaciones positivas con las familias, así como de buscar siempre la participación de la comunidad educativa.

También he aprendido a valorar las nuevas tecnologías, pues me he dado cuenta que son un gran instrumentos, y no solo para buscar información como hacía antes. Ahora sé que las TIC permiten renovar la metodología del maestro haciendo que las clases sean más divertidas y amenas. Nos ofrecen gran cantidad de posibilidades, en las que el alumno es el responsable de su aprendizaje.

Por último, os dejo esta imagen que he encontrado en Internet, pues refleja una idea educativa muy importante que debemos tener presentes como futuras maestras de infantil: El aprendizaje es un instrumento para conocer el mundo.

 

 

¡¡¡¡HASTA LA PRÓXIMA!!!!

Flipped Classroom

Buscando nuevas propuestas metodológicas por Internet he encontrado una ¡que me ha dejado del revés! y nunca mejor dicho, porque esta nueva técnica consiste en dar la vuelta al proceso educativo tradicional.

Su nombre es Flipped Classroom, que significa “clase invertida”. Se denomina así porque consiste en trabajar desde casa las lecciones y lo que se solía hacer en casa (como la tarea o los trabajos) se realiza en clase.

Esta nueva técnica surge a partir de que Jonathan Bermann y Aaron Sams, dos profesores estadounidenses, grabaran presentaciones en Power Point con voz, a través de un nuevo software. Es decir, crean videos en donde aparece la pizarra o presentaciones en Power Point con el temario, mientras explican y señalan la lección acompañándolos con fotos, videos, etc. La idea original era “grabar las clases” para que los alumnos que no podían asistir pudieran verlas desde casa pero, al colgarlas en Internet, pronto les llegaron ofertas preguntándoles sobre esta nueva técnica. De esta manera, este par de profesores empezaron a utilizar los videos para enseñar a los estudiantes desde casa, reservando las clases presenciales para los trabajos grupales y ejercicios que permitan afianzar conceptos.

La mayor diferencia entre esta técnica y la tradicional es que el maestro pasa a un papel secundario, siendo un mero guía en el proceso de enseñanza-aprendizaje, mientras que los alumnos son los verdaderos protagonistas.

Aquí os dejo un video de uno de sus creadores en donde nos explica por qué utiliza este método y nos pone un pequeño ejemplo de cómo son estos videos. Es un video breve pero que merece la pena ver.

¿Qué os parece esta nueva técnica?

Personalmente, a mí como estudiante no me importaría recibir clases de esta manera, ¡le veo multitud de ventajas! Entre ellas, que podríamos aprender cuando más cómodos nos sintiéramos y por lo tanto, adquirir mejor los conocimientos. Me refiero a esos días en los que te levantas más cansado o con peor humor en los que cuando vas a clase y no te enteras absolutamente de nada, ¿no sería mejor aprender cuando más animado estas? ¿Cuando tienes realmente ganas de aprender? Este método hace que esto sea posible.

Además, al ser un video, puedes ponértelo tantas veces como quieras y repetir aquellos conceptos que no te han quedado muy claro, y si aun así tienes alguna duda, tan solo tienes que preguntársela al profesor en el aula.

Al poder hacer los trabajos en clase tienes la facilidad de que, si te quedas “atrapado” y no sabes por donde seguir tienes ahí mismo al profesor para ayudarte. Sin embargo, en el método tradicional tienes que esperar a poder ir a una tutoría, que dependiendo del día que la tenga asignada el profesor, a veces te toca esperar una semana para resolver una duda, y por lo tanto, retrasar el trabajo.

Una última cosa, este método es un clarísimo ejemplo de cómo podemos usar las nuevas tecnologías para renovar el proceso de enseñanza-aprendiza. ¡Espero que os haya gustado tanto como a mí!

 

José Luis Sampedro

Hace poco vi en las noticias del telediario que José Luis Sampedro había fallecido. La noticia me llamo realmente la atención, pues pusieron algunos fragmentos del pensamiento de este famoso humanista y economista, en donde puede ver como defendía el papel la educación para superar la crisis actual.

Buscando por Internet encontré una de las últimas entrevistas que concedió José Luis Sampedro en el programa de radio “Carne Cruda” de Radio Televisión Española. Podéis encontrar el audio y la entrevista escrita en el periódico digital  “El Diario.es”. Aquí os dejo el enlace, pues creo que es una entrevista que merece la pena leer:

http://www.eldiario.es/politica/Jose-Luis-Sampedro-dominar-democracia_0_120388084.html

Me gustaría destacar algunas de las IDEAS PRINCIPALES relacionadas con la sociedad y la educación actual que me han parecido en interesantes de este artículo:

Para José Luis Sampedro la situación actual que estamos viviendo es proceso de transformación pues, la vida tal y como la conocemos ya no funciona y tenemos que buscar otra manera, en el que la ciencia debe tener un valor primordial. Es el momento de la acción, pues otro mundo es posible.

Uno de los cambios más significativos que se ha producido en la sociedad es la GLOBALIZACIÓN, pero para Sampedro, una de las consecuencias negativas de la globalización es que el poder ha pasado de la política a los bancos. Esto hace que, actualmente, la política dependa de los bancos y por eso los políticos nada contra ellos, impidiendo así que la situación económica actual mejore. “Esto que llaman democracia encierra una injusticia tremenda: los trabajadores están al servicio de los bancos en lugar de los bancos al servicio de los trabajadores” (Sampedro, J.L. 2012)

En cuanto al ámbito educativo, José Luis Sampedro destaca que no hay que creernos lo que nos dicen los medios de comunicación, pues nos dicen que la calidad de la enseñanza no se va a ver afectada a pesar de que se eliminen profesores y aumente la ratio en las aulas. En realidad la calidad educativa si se ésta viendo afectada, lo que ocurre es que los medios de comunicación están en manos de los que mandan y transmiten la información de la manera que mejor les conviene. Es decir, él defiende que la opinión pública se ha convertido en la opinión mediática, pues las personas no nos paramos a reflexionar los que nos dicen, sino que nos lo creemos y aceptamos sin más.

 

Para José Luís Sampedro, estos cambios en la educación van a tener como consecuencia que toda una generación de jóvenes se vea perjudicada. Sin embargo, esto no va a importarle a los que más tienen ya que así los hijos de los pobres no podrán competir con sus hijos. Desde mi punto de vista, esta pérdida en la calidad de la enseñanza va a provocar desigualdad social,  pues supondrá una mala formación y, por lo tanto, menos posibilidades de encontrar empleo. Por el contrario, la gente que pueda permitirse una educación privada tendrá una enseñanza de calidad, lo que implicará una buena formación, una mayor probabilidad de encontrar empleo y, por lo tanto, mayor poder adquisitivo.

 

Me gustaría acabar esta entrada con un mensaje que transmite José Luís Sampedro a todos los jóvenes españoles:

"Hay que vivir, para vivir hay que ser libre, para ser libre hay que tener el pensamiento libre y para tener el pensamiento libre hay que educarse […] y que con ese pensamiento se vayan construyendo a sí mismos y procuren educarse mejor y contribuyan a que los demás se eduquen también porque el poder, que organiza la enseñanza, nos prepara para ser productores y consumidores que es lo que le interesa para el mercado”. (Sampedro, J.L. 2012).

 

 

La familia

 

Quiero compartir con vosotros el video que realizamos mis compañeras y yo en el trabajo grupal “La Familia”. Con el pretendemos recoger los distintos tipos de familias que existen actualmente y como la situación económica está afectando a las familias.

¡Espero que os guste!

Debemos tener en cuenta que, a pesar de los distintos tipos de familia que existen, todas y cada una de ellas deben cumplir unas funciones y cubrir unas necesidades básicas para garantizar el pleno desarrollo de los menores:

•  Funciones de la familia

Sexual. Es el punto de búsqueda y de encuentro afectivo con la pareja, además de ser la base reproductiva.

Económica. Es donde la familia desarrolla sus capacidades y habilidades para satisfacer y mantener las necesidades materiales.

Social. A través de ella se transmiten la cultura, los valores, las tradiciones, las normas y los principios base para la integración en la sociedad.

Afectiva. Se expresa sentimientos de amor, lealtad, reconocimiento y apoyo.

De apoyo. La familia es el principal refugio donde se encuentra apoyo y ayuda en los momentos de crisis.

•  Necesidades de la familia

Control. De modo de mantener el orden o de imponer una disciplina que ayude a conseguir las metas establecidas.

Asignación de roles. Cada miembro del grupo familiar tiene un papel que cumplir. Algunos son específicos (el rol de los padres) mientras que otros pueden ser compartidos.

Resolución de conflictos. Los conflictos pueden surgir por diferentes actitudes en cuanto a valores, reglas o normas introducidas por cada miembro de la pareja desde su familia de origen, así como por una comunicación inadecuada, por una discrepancia en su objetivo o intereses.

Desarrollo personal. Cada miembro de la familia necesita que este le proporcione las posibilidades para desarrollarse individualmente, de modo que pueda, a su vez, formar en el futuro su propia familia. Las experiencias vividas en la familia de origen sirven al individuo como pautas para la formación de nuevas unidades familiares.

Cuando la familia no cumple adecuadamente sus funciones se derivan una serie de problemas, tanto en al crecimiento y maduración de sus miembros como en su relación con la comunidad.

REFLEXIÓN

Me gustaría añadir que además de que existen muchos tipos de familia, debemos tener en cuenta que todos las personas somos diferentes, tenemos una manera de actuar y de pensar que nos hacen únicos. Esto mismo ocurre con las familias, no hay ninguna sola igual.

De esta manera, a veces tendemos a pensar que "vaya familia más rara" "cómo podrán vivir así" sin pararnos a pensar que, a pesar de que actúen de una manera muy distinta a la nuestra o lleven otros estilo de vida diferentes al nuestro, no dejan de ser familias en donde sus miembros se sienten cómodos y apoyados.

Dada la situación económica actual hay muchas familias que están dejando de cumplir todas sus funciones. En este sentido me gustaría señalar que son factores que, en algunos casos, los padres no pueden controlar. Ellos no pueden controlar que les despidan del trabajo por problemas económicos y no puedan satisfacer todas las necesidades del hogar, es decir, no dejan de ser buenos padres por esto.

En mi opinión, una familia es un conjunto de personas que viven en armonía, se apoyan mutuamente y se respetan, independiente de que algunas funciones como "la económica" no puedan satisfacerse.

Interesante estudio sobre el uso de las TIC en la acción tutorial

Hace un par de días dedique una entrada a la figura del tutor, pues bien, ya que en este blog he hablado tanto sobre las nuevas tecnologías hoy trago un artículo que combina ambas cosas: las TIC y la acción tutorial.

El estudio se llama “Las TIC y la función tutorial en la etapa de Educación Infantil: la opinión de profesorados en centros públicos del sur de Galicia”, y ha sido realizado por Camilo Isaac Ocampo Gómez, Mónica Caeiro González y José Antonio Sarmiento Campos. El artículo fue publicado en volumen 23, nº2, 2º cuatrimestre de la Revista Española de Orientación Psicopedagógica (REOP) en el año 2012, concretamente entre las páginas 60-78.

Siento no poder poneros el enlace, pero este articulo lo he sacado de la base de datos ProQuest desde la biblioteca de la Universidad, asique si estáis interesados en leerlo tendréis que buscarlo. Puede que también lo encontréis por Internet.

El artículo, como bien describen sus autores, es una investigación empírica no experimental de carácter descriptivo, que pretende averiguar si el profesorado de centros públicos utiliza en educación infantil las TIC al realizar la función tutorial y, en caso afirmativo, cuáles emplean y en qué grado lo hacen. Para ello han creado un cuestionario muy sencillo que recoge toda la información necesaria.

Hay que tener en cuenta que es una investigación a pequeña escala, pues sólo se ha realizado el cuestionario a profesores con acción tutorial de 15 colegios públicos de las provincias de Ourense y Pontevedra (Galicia). Además, simplemente han trabajado con una muestra de 56 cuestionarios.

Como resultado más destacado nos citan que el profesorado de más de cincuenta años se diferencia del de menor edad, tanto en el uso como en la utilidad que le ven y a las TIC para la función tutorial. Por lo tanto, en sus conclusiones, nos hablan de la existencia de un “brecha digital”.

Otro resultado importante es que el ordenador es la herramienta preferida para desarrollar la acción tutorial, concretamente para buscar información.

Se trata de un artículo breve y sencillo que se puede entender fácilmente por lo tanto, creo que cualquier persona interesada en el tema podría seguir el artículo sin ninguna dificultad. Además, es un artículo de gran interés pues, aunque últimamente se habla mucho de las nuevas tecnologías en el aula, este estudio demuestra que no se usan tanto en las funciones del docente.

A pesar de que en esta investigación solo se estudia la acción tutorial, creo que se hubieran obtenido resultados similares si se hubieran estudiado otras funciones del maestro, como las actividades que lleva día a día en el aula. Es difícil encontrar un docente de Educación Infantil que todos los días utilice el ordenador en clase, pues sólo lo utilizan de forma puntual, para poner videos o jugar a algún juego online determinado. Sin embargo, creo que el ordenador si es utilizado por el maestro y además con mucha frecuencia, cuando se trata de buscar ideas o actividades para realizar en el aula, es decir, considero que es más una herramienta para buscar información que para realizar actividades en el aula.

Un dato curioso del estudio es que la mayoría de los profesores utilizan los medios tradicionales (una nota o llamada telefónica) para avisar a las familias de las tutorías, en vez del ordenador. Sinceramente, yo misma utilizaría los métodos tradicionales, pues creo que son más eficaces que un e-mail. Por ejemplo, si a cada niño le doy una nota para que se la dé a sus padres me aseguro de que éstos la lean y estén informados, sin embargo, puede ser que un padre no vea el e-mail que he mandado porque comprueba con poca frecuencia su correo electrónico.

Por último, me gustaría acabar con la “brecha digital” a la que  se refiere el artículo. Los autores afirman que esta brecha existe porque los maestros con más de 50 años son más reacios a usar las nuevas tecnologías porque existe escasa formación al respecto y, por lo tanto, las Administraciones Educativas deberían fomentar dicha formación.

Personalmente coincido en parte con esta idea, no en lo de la edad, sino en la escasa formación. Como ya puse de manifiesto en una entrada anterior, aquí en la universidad disponemos de una pizarra digital por clase, pero no se usan.  Difícilmente el día de mañana, cuando sea maestra en un aula de infantil, usaré una pizarra digital en clase si nunca me han enseñado a usarla ni se para que la puedo aprovechar en el aula. Creo que esto es lo que ocurre actualmente, los maestros no saben muy bien que actividades pueden realizar en el aula utilizando las nuevas tecnologías y, por lo tanto, confían más en los métodos tradicionales pues son los que conocen y manejan con facilidad, independientemente de la edad.

 

 

El maestro de Educación Infantil

Al escribir la entrada anterior, concretamente sobre las funciones que desempeñan los tutores, pensé en cuales son las funciones de un maestro de Educación Infantil o dicho de otra manera, cómo debe ser un maestro. Por este motivo, he querido reflexionar un poco sobre la figura del maestro y las funciones que personalmente considero más importantes.

Antiguamente se consideraba que el maestro tenía la función de “educar” a los niños, pero la palabra educar se refería al comportamiento idóneo que se esperaba de ellos.

El maestro educaba a sus alumnos para que éstos estuvieran calladitos, no molestaran en clase, hablaran con respeto a los mayores, fueran responsables, buenos estudiantes, memorizaran los contenidos, etc. Para conseguir estos resultados el maestro podía implantar los castigos que considerara oportunos si no se cumplían las normas, incluyendo los castigos físicos.

Si hablamos de la educación infantil, la función del maestro o más bien de la maestra (pues era considerado profesión de mujeres) cambiaba respecto a la enseñanza del alumnado de más edad. En infantil, la función era simplemente asistencial, pues lo único que se esperaba de la maestra es que cuidarán de los niños el tiempo que éstos permanecerían en la escuela.

Afortunadamente esta situación ha cambiado y, aunque la Educación Infantil no es obligatoria, ya no cumple únicamente la función asistencial, sino que en esta etapa el proceso de enseñanza y a aprendizaje tiene el mismo valor que en los niveles educativos siguientes.

En estas edades, el niño pasa de estar en un ambiente familiar, donde se siente seguro y protegido, a estar con personas desconocidas y en un lugar extraño. Por este motivo, el maestro es el encargado de crear un clima afectivo y social agradable, que sea para el niño como una continuidad de su hogar. Si siente seguro consigo mismo, con sus compañeros y con su maestro, podrá desenvolverse y experimentar en ese nuevo entorno, produciéndose así nuevos aprendizajes.

Para que esta continuidad entre el hogar y la escuela sea posible, es muy importante que el maestro colabore con las familias de sus alumnos. El niño aprenderá mejor aquellas cosas que no ve sólo en la escuela, sino también en su hogar. Por ejemplo, si en la escuela le enseñamos la importancia de reciclar pero en su casa no lo hace, difícilmente el niño llegará a adquirir este hábito. Además, la colaboración con las familias también nos servirá para conocer al alumnado y comprender si alguna situación familiar está influyendo negativamente sobre el niño (la llegada de un nuevo hermanito puede provocar que el niño quiera llamar la atención).

El maestro debe propiciar situaciones de aprendizaje novedosas, que llamen la atención del niño, le estimulen y le inciten a querer aprender. Hay que tener en cuenta que estas situaciones deben partir siempre de los intereses de los alumnos y de los conocimientos que ya poseen, pues así el aprendizaje será más significativos.  También debe intentar usar el juego como una estrategia de aprendizaje, pues gracias a él los niños conocen el entorno que les rodea casi sin darse cuenta.

El maestro debe favorecer la socialización de los niños, es importante que cada niño este integrado y se sienta parte del grupo. Para esto, el maestro debe realizar agrupamientos flexibles, en el que los alumnos pasen de trabajar por parejas a pequeños grupos, o de trabajar de manera individual a trabajar junto con toda la clase. De esta manera los niños siempre estarán rotando, conociendo así a cada uno de sus compañeros, se ayudarán mutuamente cuando tengan dificultades y aprenderán a compartir y a cooperar. Sin embargo, pese a que es importante que los niños aprendan a trabajar en grupo, el maestro no debe olvidar la atención individualizada. Cada niño tiene un ritmo de aprendizaje distinto que habrá que respetar. El maestro debe prestar su ayuda a aquellos niños que presenten dificultades y, en caso de sospechar que el niño requiera necesidades educativas especiales, deberá comunicárselo al orientador del centro, para que de manera conjunta establezcan las medidas más adecuadas.

Desde mi punto de vista, el maestro también debe centrar la atención en desarrollar la imaginación y la creatividad de los niños. Creo que se dedican demasiadas actividades a realizar fichas y muy pocas en realizar actividades plásticas, porque requieren mucho más tiempo y más materiales. Sin embargo, creo que los niños aprenden mucho más rápido y de manera significativa cuando hacen cosas por ellos mismos. En las actividades plásticas o musicales el niño es el protagonista y puede crear un sinfín sin cosas además de que es mucho más divertido tanto para los niños como para la maestra.

Por último, creo el maestro también tiene la función de renovarse. Cada día aparecen nuevas técnicas y nuevos materiales que sería interesante trabajar en clase, pero que no se llegan a realizar porque muchos maestros las desconocen.  Lo mismo ocurre con otro tipo de actividades. Algunos profesores están tan acostumbrados a trabajar con fichas que la mayor parte del tiempo se dedica a ellas, pudiendo hacer actividades mucho más llamativas y motivadoras para los niños.

Como es lógico, el maestro de Educación Infantil tiene muchísimas más funciones, pero estas son las que personalmente considero más importantes y por lo que he decidido dedicarles más atención.

El futuro de la Educación Pública

Al realizar la práctica de sociología “Diseñar un colegio”, mis compañeras y yo nos dimos cuenta de que la mayoría de la población no puede permitirse los costes de la educación privada y por eso confían en la educación pública. Sin embargo, últimamente la educación pública se está viendo gravemente afectada por los recortes, afectando así a su calidad.

Estos recortes están provocando, entre otras cosas:

• Masificación de las aulas (menos profesores, más alumnos por aulas).
• Profesores que imparten otras asignaturas sin tener la suficiente preparación, como por ejemplo, profesores de matemáticas que den clases de física.
• Menos recursos tecnológicos en las aulas.
• Materiales escolar  y deportivo estropeado, viejo o escaso.
• Al disponer de menos personas en el equipo de orientación se verán afectados aquellos alumnos que necesiten necesidades educativas especiales.
• Etc, etc...

He encontrado en el periódico “El País” la opinión de Víctor, un profesor de un centro privado que compara las grandes diferencias que existen actualmente entre lo público y lo privado. Me ha parecido muy interesante pues nos cuenta  cómo su padre, que apenas recibió una educación, consiguió que sus hijos pudieran acceder carreras universitarias. Ahora, este profesor comenta que, si no fuera por aquella educación pública de calidad que él recibió, no habría llegado a ser quien es.

Si queréis saber más sobre la historia de Víctor aquí os dejo el enlace. Es muy breve y merece la pena leerla. http://elpais.com/elpais/2013/02/11/opinion/1360606502_373634.html

Esta historia me ha hecho reflexionar pues, si la calidad de la educación pública se ve afectada, tal vez historias como las de Víctor no se repitan y sólo puedan optar a puestos de trabajos superiores aquellas personas que se formaron por lo privado y que pudieron permitirse pagar el aumento de las tasas universitarias.

¿Qué ocurrirá con aquellos alumnos que solo puedan permitirse lo público? ¿Aquellos a los que la Universidad será un sueño inalcanzable? Tal vez éstos no tendrán tantas oportunidades de encontrar trabajo, ni de cobrar un gran salario y por tanto, sus hijos no podrán optar a una buena educación, repitiéndose la misma historia. Así esto se convertirá en un círculo, en el que la única manera de salir de él sea que la educación pública vuelva a ser sinónimo de calidad y todos los cuídanos reciban la misma formación. Esta es la única manera de garantizar que todos tendremos las mismas oportunidades.

 

 

 

 

Las TIC en el aula ¿realidad o ficción?

Últimamente no paro de escuchar noticias sobre las nuevas tecnologías y la globalización. Ya no solo en clase, sino también en los informativos, periódicos y revistas, en donde nos hablan de las ventajas que éstas tienen, especialmente en el ámbito de la educación. Indudablemente son más atractivos, pues están llenos de colores, sonidos o personajes que se mueven, por lo que motivan al alumnado. Además, gracias a ellas el alumno es el protagonista de su propio aprendizaje, ya que aprenden a buscar y a contrastar información. También podemos acercar la realidad a los niños, ya que pueden ver animales o paisajes que  se encuentran a miles de kilómetros con un solo clic. Pero estas son sólo algunas de sus muchas ventajas, aunque para mí la más importante es que el niño aprende mientras se divierte.

Todo parece apuntar que las nuevas tecnologías son un recurso educativo muy importante y que deben incorporarse al aula, pues serán beneficiosas tanto para los alumnos como para el propio profesor. Sin embargo, no puedo evitar realizarme una pregunta ¿están realmente los profesores preparados para la escuela del siglo XXI?

Desde mi propia experiencia he podido comprobar que el aula ALTHIA sólo se utiliza en la asignatura de Informática, en la que se enseña a los alumnos a manejar Word, Excel y algún que otro programa, pero en ningún momento se ha utilizado como herramienta para buscar información sobre Historia u otra asignatura, y mucho menos para buscar cuentos interactivos o juegos educativos online.  Por parte del maestro el ordenador sólo era usado para mostrarnos videos de algún tema concreto y poco más.

Es verdad que hace tiempo que deje atrás el colegio y esta situación puede que haya cambiado un poco, pues ahora existen más recursos tecnológicos. Por ejemplo, ahora hay pizarras digitales, un proyector en cada clase, ordenadores más modernos, etc. Sin embargo, no hace falta recordar mis años de colegio para comprobar que las nuevas tecnologías no se usan tanto como se piensa. En la Facultad de Educación las pizarras digitales adornan literalmente las paredes e incluso en algunas aulas son un estorbo, ya que se colocan encima de las pizarras tradicionales, las cuales si se siguen usando día a día. Algunos profesores han llegado a admitirnos que no saben cómo se usan pero reconocen que son muy útiles. El material tecnológico por excelencia es el Power Ponit. Estoy segura de que muchos profesores no encenderían el ordenador ni la mitad de los días si no fuera porque van a utilizar uno de éstos.

Desde mi punto de vista, es muy difícil que las nuevas generaciones de maestros apliquen nuevas metodologías innovadoras en el aula si a ellos les enseñaron con el método tradicional. No basta con nombrarnos los recursos tecnológicos que podemos utilizar con los niños, necesitamos que nos muestren qué podemos hacer con ellas y si de verdad funcionan y motivan tanto al alumnado como nos hacen creer. Sólo si despiertan nuestra curiosidad y motivación por ellas, tenderemos a considerarlas en nuestro futuro docente como un recurso educativo muy importante y de gran valor.

Sociedad del Conocimiento y la Comunicación

Vivimos en la Sociedad del Conocimiento y la Comunicación. En esta nueva era los medios virtuales y la tecnología se convierten en una herramienta de comunicación muy útil.

Gracias a ellas podemos comunicarnos con cualquier persona del mundo y recibir una noticia en tiempo real aunque estemos a miles de kilómetros del lugar donde está ocurriendo dicha noticia. No precisamos ir a la biblioteca para leer un libro o consultar una enciclopedia, ya que toda la información que podamos necesitar se encuentra fácilmente con Internet. De esta manera vemos que las nuevas tecnologías nos facilitan la comunicación y, que a través de la comunicación, transmitimos información y adquirimos conocimientos.

Ahora bien ¿recibir información es lo mismo que adquirir conocimientos?

Son dos procesos que están íntimamente relacionados pero que son diferentes, aunque uno depende del otro:

-    La información se transforma, ya que nunca nos llega tal y como era originalmente, por lo que necesitamos contrastar varias fuentes para conocer realmente la información. A través de este proceso, el de contrastar información, es cuando adquirimos conocimientos. Por lo tanto, el conocimiento se produce.

Creo que no hay ninguna duda de que las nuevas tecnologías nos hacen la vida más fácil sin embargo, no debemos olvidar que tienen un lado negativo: a veces el uso inapropiado de estás puede llevar a situaciones de acoso, bullying, robo de información personal y aislamiento social entre otras cosas.

El profesor debe saber escoger los recursos tecnológicos adecuados para sus alumnos y enseñarles los riesgos que puede acarrear un mal uso de internet. Pero no sólo debemos centrarnos en el uso del ordenador y de internet, ya que los videojuegos también son un estímulo educativo que podemos utilizar en el aula. Los videojuegos de tipo agresivo pueden provocar que cuando nuestros alumnos se enfrenten en la vida real a una situación tensa, estos reaccionen con violencia.

Existen gran cantidad de videojuegos infantiles muy útiles y atractivos que harán que el aprendizaje se convierta en un juego. A continuación, propongo una serie de páginas web destinadas a niños en edad escolar que trabajan los contenidos curriculares.

o      http://www.educapeques.com/juegos-educativos/juegos-de-matematicas-numeros-multiplicacion-para-ninos/portal.php. Es una página destinada a primaria, desde primero hasta sexto, donde los niños podrán trabajar geometría, medidas, cálculo y números, con diferentes juegos de manera divertida ya que las imágenes son muy llamativas. Cada juego te pide que ayudes a un personaje para resolver los ejercicios que te proponen.

 

o       http://www.pipoclub.com/juegosdemo/ Serie de juegos para trabajar lengua, matemáticas e incluso las primeras palabras en inglés.

 

o      http://www.juegaspeque.com/Juegos-Puzzles-1.html Gran cantidad de puzles de los personajes infantiles más conocidos, como Dora la exploradora, Phineas y Ferb, los pitufos, etc.

Primer contacto

Ahora que hemos empezado las clases y hemos vuelto a la normalidad después del cambio de horario y la incorporación de la nueva profesora, veo el momento de comenzar este blog y que mejor manera que reflexionando sobre la cita de Piaget con la que Ricardo nos presentó la asignatura.

"La meta principal de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas no simplemente de repetir lo que otras generaciones han hecho; hombres que sean creativos, inventores y descubridores”. Jean Piaget

Lo primero de todo es señalar que antiguamente sólo los hombres recibían una educación, y por este motivo, Piaget hace referencia a los hombres y no a las mujeres. Actualmente, hombres y mujeres tenemos el mismo derecho a recibir una educación formal.

Como bien dice Piaget, es misión de los maestros hacer que nuestros alumnos sean creativos y para ello, es imprescindible que los profesores “den ejemplo”, es decir, que sean innovadores en sus clases.

Aquellos profesores que utilicen en sus clases el método tradicional de memorizar contenidos o que realicen las mismas actividades una y otra vez, conseguirán alumnos acostumbrados a “no pensar” a no crear sus propias ideas, sino alumnos resignados a realizar las cosas de la manera que normalmente se hacen, sin juzgar si hay opciones mejores.

Hoy en día contamos con grandes avances tecnológicos que facilitan nuestro día a día y que nos acercan el mundo que nos rodea de manera inmediata. Podemos disponer de gran cantidad de información con un solo clic. Estos avances (como ordenadores, pizarras digitales, internet...) también están disponibles en los colegios e institutos pero, apenas se utilizan. El ejemplo más claro lo tenemos aquí en la universidad; las pizarras digitales adornan nuestras paredes, pues algún profesor valiente decide utilizarla, pues el resto ni si quiera saben cómo funcionan.

Es una pena que hablemos a los niños y niñas de los animales de la selva y tengan que conformarse con un simple dibujo para conocer al león, cuando podemos visualizar en internet cómo es un león de verdad, como se mueve e incluso imaginarnos el tacto de su larga melena.

Creo que si los profesores fueran innovadores en sus actividades y en su quehacer diario, sus alumnos serían creativos y curiosos en todos los aspectos de su vida, no solo en cuanto a la presentación de un trabajo.