La despedida

Aquí llega la última entrada de este blog, ¡pues ya se acaba el plazo para presentarlo! Como despedida quiero hacer una pequeña conclusión sobre lo que ha supuesto para mí esta asignatura y la realización del blog.

Para empezar, me  ha permitido desarrollar la competencia digital. Hacer un blog ha sido algo nueva para mí ya que nunca había hecho algo parecido. De esta manera he aprendido manejarme por Internet, a subir videos, navegar por otros blogs, etc.

Otro aspecto importante es que he aprendido a buscar, seleccionar y contrastar información. A la hora de realizar el blog he tenido que consultar distintas fuentes y seleccionar las más adecuadas. Además, realizar esta búsqueda de información me ha permitido construir verdaderos conocimientos y sacar mis propias conclusiones. Es decir, he aprendido a cuestionar y no a creerme todo lo que me dicen.

Valoro la importancia de conocer la sociedad en la que vivimos, especialmente el día de mañana como futura maestra, pues he aprendido que el ambiente en el que desarrollan nuestros alumnos influye en ellos, en su aprendizaje y en sus familias. De la misma manera valoro la importancia de crear relaciones positivas con las familias, así como de buscar siempre la participación de la comunidad educativa.

También he aprendido a valorar las nuevas tecnologías, pues me he dado cuenta que son un gran instrumentos, y no solo para buscar información como hacía antes. Ahora sé que las TIC permiten renovar la metodología del maestro haciendo que las clases sean más divertidas y amenas. Nos ofrecen gran cantidad de posibilidades, en las que el alumno es el responsable de su aprendizaje.

Por último, os dejo esta imagen que he encontrado en Internet, pues refleja una idea educativa muy importante que debemos tener presentes como futuras maestras de infantil: El aprendizaje es un instrumento para conocer el mundo.

 

 

¡¡¡¡HASTA LA PRÓXIMA!!!!

Flipped Classroom

Buscando nuevas propuestas metodológicas por Internet he encontrado una ¡que me ha dejado del revés! y nunca mejor dicho, porque esta nueva técnica consiste en dar la vuelta al proceso educativo tradicional.

Su nombre es Flipped Classroom, que significa “clase invertida”. Se denomina así porque consiste en trabajar desde casa las lecciones y lo que se solía hacer en casa (como la tarea o los trabajos) se realiza en clase.

Esta nueva técnica surge a partir de que Jonathan Bermann y Aaron Sams, dos profesores estadounidenses, grabaran presentaciones en Power Point con voz, a través de un nuevo software. Es decir, crean videos en donde aparece la pizarra o presentaciones en Power Point con el temario, mientras explican y señalan la lección acompañándolos con fotos, videos, etc. La idea original era “grabar las clases” para que los alumnos que no podían asistir pudieran verlas desde casa pero, al colgarlas en Internet, pronto les llegaron ofertas preguntándoles sobre esta nueva técnica. De esta manera, este par de profesores empezaron a utilizar los videos para enseñar a los estudiantes desde casa, reservando las clases presenciales para los trabajos grupales y ejercicios que permitan afianzar conceptos.

La mayor diferencia entre esta técnica y la tradicional es que el maestro pasa a un papel secundario, siendo un mero guía en el proceso de enseñanza-aprendizaje, mientras que los alumnos son los verdaderos protagonistas.

Aquí os dejo un video de uno de sus creadores en donde nos explica por qué utiliza este método y nos pone un pequeño ejemplo de cómo son estos videos. Es un video breve pero que merece la pena ver.

¿Qué os parece esta nueva técnica?

Personalmente, a mí como estudiante no me importaría recibir clases de esta manera, ¡le veo multitud de ventajas! Entre ellas, que podríamos aprender cuando más cómodos nos sintiéramos y por lo tanto, adquirir mejor los conocimientos. Me refiero a esos días en los que te levantas más cansado o con peor humor en los que cuando vas a clase y no te enteras absolutamente de nada, ¿no sería mejor aprender cuando más animado estas? ¿Cuando tienes realmente ganas de aprender? Este método hace que esto sea posible.

Además, al ser un video, puedes ponértelo tantas veces como quieras y repetir aquellos conceptos que no te han quedado muy claro, y si aun así tienes alguna duda, tan solo tienes que preguntársela al profesor en el aula.

Al poder hacer los trabajos en clase tienes la facilidad de que, si te quedas “atrapado” y no sabes por donde seguir tienes ahí mismo al profesor para ayudarte. Sin embargo, en el método tradicional tienes que esperar a poder ir a una tutoría, que dependiendo del día que la tenga asignada el profesor, a veces te toca esperar una semana para resolver una duda, y por lo tanto, retrasar el trabajo.

Una última cosa, este método es un clarísimo ejemplo de cómo podemos usar las nuevas tecnologías para renovar el proceso de enseñanza-aprendiza. ¡Espero que os haya gustado tanto como a mí!

 

José Luis Sampedro

Hace poco vi en las noticias del telediario que José Luis Sampedro había fallecido. La noticia me llamo realmente la atención, pues pusieron algunos fragmentos del pensamiento de este famoso humanista y economista, en donde puede ver como defendía el papel la educación para superar la crisis actual.

Buscando por Internet encontré una de las últimas entrevistas que concedió José Luis Sampedro en el programa de radio “Carne Cruda” de Radio Televisión Española. Podéis encontrar el audio y la entrevista escrita en el periódico digital  “El Diario.es”. Aquí os dejo el enlace, pues creo que es una entrevista que merece la pena leer:

http://www.eldiario.es/politica/Jose-Luis-Sampedro-dominar-democracia_0_120388084.html

Me gustaría destacar algunas de las IDEAS PRINCIPALES relacionadas con la sociedad y la educación actual que me han parecido en interesantes de este artículo:

Para José Luis Sampedro la situación actual que estamos viviendo es proceso de transformación pues, la vida tal y como la conocemos ya no funciona y tenemos que buscar otra manera, en el que la ciencia debe tener un valor primordial. Es el momento de la acción, pues otro mundo es posible.

Uno de los cambios más significativos que se ha producido en la sociedad es la GLOBALIZACIÓN, pero para Sampedro, una de las consecuencias negativas de la globalización es que el poder ha pasado de la política a los bancos. Esto hace que, actualmente, la política dependa de los bancos y por eso los políticos nada contra ellos, impidiendo así que la situación económica actual mejore. “Esto que llaman democracia encierra una injusticia tremenda: los trabajadores están al servicio de los bancos en lugar de los bancos al servicio de los trabajadores” (Sampedro, J.L. 2012)

En cuanto al ámbito educativo, José Luis Sampedro destaca que no hay que creernos lo que nos dicen los medios de comunicación, pues nos dicen que la calidad de la enseñanza no se va a ver afectada a pesar de que se eliminen profesores y aumente la ratio en las aulas. En realidad la calidad educativa si se ésta viendo afectada, lo que ocurre es que los medios de comunicación están en manos de los que mandan y transmiten la información de la manera que mejor les conviene. Es decir, él defiende que la opinión pública se ha convertido en la opinión mediática, pues las personas no nos paramos a reflexionar los que nos dicen, sino que nos lo creemos y aceptamos sin más.

 

Para José Luís Sampedro, estos cambios en la educación van a tener como consecuencia que toda una generación de jóvenes se vea perjudicada. Sin embargo, esto no va a importarle a los que más tienen ya que así los hijos de los pobres no podrán competir con sus hijos. Desde mi punto de vista, esta pérdida en la calidad de la enseñanza va a provocar desigualdad social,  pues supondrá una mala formación y, por lo tanto, menos posibilidades de encontrar empleo. Por el contrario, la gente que pueda permitirse una educación privada tendrá una enseñanza de calidad, lo que implicará una buena formación, una mayor probabilidad de encontrar empleo y, por lo tanto, mayor poder adquisitivo.

 

Me gustaría acabar esta entrada con un mensaje que transmite José Luís Sampedro a todos los jóvenes españoles:

"Hay que vivir, para vivir hay que ser libre, para ser libre hay que tener el pensamiento libre y para tener el pensamiento libre hay que educarse […] y que con ese pensamiento se vayan construyendo a sí mismos y procuren educarse mejor y contribuyan a que los demás se eduquen también porque el poder, que organiza la enseñanza, nos prepara para ser productores y consumidores que es lo que le interesa para el mercado”. (Sampedro, J.L. 2012).

 

 

La familia

 

Quiero compartir con vosotros el video que realizamos mis compañeras y yo en el trabajo grupal “La Familia”. Con el pretendemos recoger los distintos tipos de familias que existen actualmente y como la situación económica está afectando a las familias.

¡Espero que os guste!

Debemos tener en cuenta que, a pesar de los distintos tipos de familia que existen, todas y cada una de ellas deben cumplir unas funciones y cubrir unas necesidades básicas para garantizar el pleno desarrollo de los menores:

•  Funciones de la familia

Sexual. Es el punto de búsqueda y de encuentro afectivo con la pareja, además de ser la base reproductiva.

Económica. Es donde la familia desarrolla sus capacidades y habilidades para satisfacer y mantener las necesidades materiales.

Social. A través de ella se transmiten la cultura, los valores, las tradiciones, las normas y los principios base para la integración en la sociedad.

Afectiva. Se expresa sentimientos de amor, lealtad, reconocimiento y apoyo.

De apoyo. La familia es el principal refugio donde se encuentra apoyo y ayuda en los momentos de crisis.

•  Necesidades de la familia

Control. De modo de mantener el orden o de imponer una disciplina que ayude a conseguir las metas establecidas.

Asignación de roles. Cada miembro del grupo familiar tiene un papel que cumplir. Algunos son específicos (el rol de los padres) mientras que otros pueden ser compartidos.

Resolución de conflictos. Los conflictos pueden surgir por diferentes actitudes en cuanto a valores, reglas o normas introducidas por cada miembro de la pareja desde su familia de origen, así como por una comunicación inadecuada, por una discrepancia en su objetivo o intereses.

Desarrollo personal. Cada miembro de la familia necesita que este le proporcione las posibilidades para desarrollarse individualmente, de modo que pueda, a su vez, formar en el futuro su propia familia. Las experiencias vividas en la familia de origen sirven al individuo como pautas para la formación de nuevas unidades familiares.

Cuando la familia no cumple adecuadamente sus funciones se derivan una serie de problemas, tanto en al crecimiento y maduración de sus miembros como en su relación con la comunidad.

REFLEXIÓN

Me gustaría añadir que además de que existen muchos tipos de familia, debemos tener en cuenta que todos las personas somos diferentes, tenemos una manera de actuar y de pensar que nos hacen únicos. Esto mismo ocurre con las familias, no hay ninguna sola igual.

De esta manera, a veces tendemos a pensar que "vaya familia más rara" "cómo podrán vivir así" sin pararnos a pensar que, a pesar de que actúen de una manera muy distinta a la nuestra o lleven otros estilo de vida diferentes al nuestro, no dejan de ser familias en donde sus miembros se sienten cómodos y apoyados.

Dada la situación económica actual hay muchas familias que están dejando de cumplir todas sus funciones. En este sentido me gustaría señalar que son factores que, en algunos casos, los padres no pueden controlar. Ellos no pueden controlar que les despidan del trabajo por problemas económicos y no puedan satisfacer todas las necesidades del hogar, es decir, no dejan de ser buenos padres por esto.

En mi opinión, una familia es un conjunto de personas que viven en armonía, se apoyan mutuamente y se respetan, independiente de que algunas funciones como "la económica" no puedan satisfacerse.

Colaboración con las familias

Hace algunos días comente la importancia de la relación familia-escuela al hablar sobre la figura del tutor. Pues bien, la entrada de hoy la dedico precisamente a este tema de fundamental importancia, ya que el día de mañana estoy segura de que me será muy útil saber cómo fomentar esta relación.

Para empezar, la importancia de la colaboración y participación de las familias queda recogida en algunas leyes de educación, como en la LOE, la Ley de Educación de Castilla la Mancha y en el Decreto 67/2007.

En ellas podemos ver que en el ámbito educativo es fundamental la colaboración familia-escuela, especialmente en la Educación Infantil, pues para muchos niños es la primera vez que se separan de su familia y acuden a un centro escolar. Esto hace que la Educación Infantil deba aspirar a convertirse en una continuidad del hogar para el menor. La mejor manera de conseguir esta continuidad es a través de las tutorías, en donde el maestro y las familias se informan y comparten sus experiencias sobre las costumbres, dificultades y logros de los menores, poniéndose de acuerdo de los objetivos a conseguir, siempre pensando en el beneficio del menor.

Por otro lado, las familias también tienen derecho a participar, como miembros de la comunidad educativa, en las decisiones relativas al funcionamiento y gobierno del centro en el que sus hijos están matriculados. Para ello, pueden formar parte de las Asociaciones de Madres y Padres del Alumnado (AMPA) y representar a las familias en el Consejo Escolar. Además las Administraciones educativas deben informar a los padres sobre todos su derechos y obligaciones, con el objetivo de fomentar su participación.

Como vemos, las leyes solo hacen referencia a las tutorías y al derecho que tienen las familias a participar en el gobierno de los centros. Sin embargo, las relaciones familias-escuela se pueden dar de otras maneras. Éstas se distinguen en función de la frecuencia y los instrumentos utilizados, así encontramos comunicación diaria y la comunicación periódica. No debemos olvidar que las nuevas tecnologías nos permiten crear nuevos canales comunicativos.

·         Comunicación diaria.

Tiene lugar de manera informal a través de comentarios verbales y de manera formal y sistematizada utilizando la agenda infantil. Esta comunicación informal se da en la entrada y salida del centro, en donde se informa a los padres de cómo ha ido el día pero también, a través del tablón de anuncios en donde el centro pone en conocimiento de las familias determinados contenidos (menú del centro, jornada de puertas abiertas, etc.) En cuanto a la agenda infantil podemos decir que está empezando a usarse en los centros. Cada niño tiene la suya propia, que va y viene diariamente del centro a casa. En ellas se escriben datos que han ocurrido durante el día, tanto profesores y padres (autorizaciones para una excursión, algún tipo de medicamento que tenga que tomar, etc.)

·         Comunicación periódica.

Aquí encontramos las entrevistas individuales y las reuniones. Al menos hay dos entrevistas al año, una al principio de curso para recoger la información básica sobre el menor (datos personales, de la familia, historia educativa…) y otra hacía mitad-final del curso para informar sobre los progresos del niño. También encontramos las entrevistas extraordinarias, que se dan cuando las circunstancias del pequeño la requieren (detección de anomalías o cambios significativos en el comportamiento). En cuento a las reuniones, son meramente informativas en donde el tutor pone en conocimiento de todos los padres alguna circunstancia relevante, normalmente se suelen hacer al principio de curso.

RECOMENDACIONES PARA UNA ADECUADA ENTREVISTA

-          Tener claro el objetivo de la entrevista

-          Se debe organizar de manera clara y estructurada, es decir, podemos escribir un guión para controlar la entrevista.

-          El espacio donde se llevará a cabo la entrevista es importante, por eso debemos escoger un lugar tranquilo, alejado de ruidos e interferencias.

-          Los primeros momentos de la entrevista tienen una función de relajación y reducción del estrés, de esta manera se creará u clima agradable.

-          Posteriormente, el entrevistador deberá tomar la iniciativa y seguir los objetivos fijados.

-          Debemos huir del modelo interrogatorio pues los padres se sentirán incomodos, Hay que fomentar el diálogo.

-          Durante la entrevista tomar datos de la información más relevante.

-          Antes de poner fin a la entrevista debemos preguntar si hay alguna cuestión que los padres consideren comentar.

Video para trabajar los Derechos del Niño en el aula

“Los niños tienen derechos” Es un video de UNICEF que he encontrado en YouTube y que recoge una serie de cortos, cada uno reflejando un derecho distinto. Entre ellos encontramos

-          Derecho a la no discriminación

-          Derecho a la familia

-          Derecho a la identidad

-          Derecho a la educación

-          Derecho a la protección durante la guerra

-          Derecho a ser protegido ante la explotación infantil

-          Derecho a recibir atención médico

-          Derecho a la libre expresión.

Es un video que podía trabajarse en el aula, especialmente con niños de primaria ya que pueden por grupos, después de haber visto el video, realizar su lista de Derechos del Niño. Una vez que han creado su propia declaración de derechos pueden escenificarlos en el aula, intentando que el resto de compañeros adivinen de qué derecho se trata. Seguro que los niños se divertirían mucho.

Ya que le estamos dando tanta importancia a las nuevas tecnologías, esta actividad sería aún mejor si los niños pudieran grabarse entre ellos, con el consentimiento de los padres claro.  Podríamos montar los videos en el aula ALTHIA y de esta manera tendríamos un video con diferentes cortos, en donde se reflejan los derechos que nuestros alumnos consideran más importantes. 

También podríamos incluir los deberes de los niños, pues no deben olvidar que también los tienen, como respetar a todos y cada uno de sus compañeros.

Los Derechos del Niño

El siglo XX supuso un gran avance para la infancia ya que se consiguió la declaración de los “Derechos del niño”. Sin embargo el proceso no fue fácil, tuvieron que pasar dos guerras mundiales para que finalmente la ONU aprobara la declaración de los Derechos del Niño en 1959.

Hace poco unas compañeras nos hablaron sobre ellos en su trabajo grupal, pero se centraron más en el maltrato infantil por lo que he decidido ampliar la información, pues me quede con ganas de saber más.

Para mi sorpresa, nada más comenzar la búsqueda he encontrado que la declaración de los Derechos del Niño no tenía fuera legal, es decir, era una declaración de intenciones y los países firmantes no estaban obligados a cumplirlos. ¿Cómo es esto posible? ¿Cómo puede un país firmar algo que luego no piensa cumplir? Entre estos derechos que firmaron, algunos son básicos y de vital importancia como  “derecho a ser protegido contra el abandono y la explotación en el trabajo, “derecho a una educación gratuita. Derecho a divertirse y a jugar” y “derecho a una alimentación, vivienda y atención médica adecuada”.

Afortunadamente, esta falta de operatividad  y de fuerza legal fue la principal causa para la elaboración de la Convención de los Derechos del Niño en 1989 y por fin los países firmantes acordaron convertirlo en Ley Internacional.
No hay que olvidar que los Derechos del Niño son derechos que poseen todos los niños y niñas y presentan tres importantes características:

-          Sin inalienables e irrenunciables.

-          Son innatos.

-          Son imprescindibles para el desarrollo de una infancia digna.

Tristemente la realidad social es mucho más compleja y en la actualidad los niños siguen siendo objeto de explotación y abuso en algunos países.

 Me gustaría destacar la figura del médico polaco Janusz Korczak durante la II Guerra Mundial. Éste fue un gran precursor de los derechos del niño, incluso creó su propia declaración de derechos, entre los que encontramos “derechos al amor”, “derecho al respeto” “derecho a la educación” “derecho a una mentira, una equivocación, a un hurto ocasional”, entro otros. Si me ha llamado la atención es precisamente, porque durante la guerra se dedicó a crear orfanatos para aquellos niños que habían perdido a sus padres y, aunque tuvo la oportunidad de salvarse, acompañó a sus alumnos para compartir su trágico destino en el campo de concentración de Treblinka. Esto si es un hombre fiel a sus ideas. En la ciudad de Yad Vashem, cerca de Jerusalen, se levantó un monumento en su memoria, que es el que podéis ver debajo de estas líneas.